如何成为最聪明的国度？十招取胜供参考

2016年11月30日

图像加注文字，许多在教育水平排行榜上名列前茅的国家/地区，文化传统都推崇集体观念、讲究合群。

对世界各地的教育部长和教育专业人士来说，这几天日子过得不太轻松。本周，新加坡在“国际数学和科学评测趋势”（TIMSS）测试中夺冠，下周经合组织（OECD）的国际学生能力评估（PISA）测试揭榜，各城市/地区教育质量考核排名榜单出炉。

许多国家的教育部长们会不开心：东亚教育尖子城市/国家/地区再一次毫无悬念地占据全球榜单顶上若干位置时，他们得绞尽脑汁为再度成绩平平找到一个正能量的解释，而公开或私下则是一番自贬自责。

不能自暴自弃，要自强不息，力争上游。怎么办？经过对排行榜上佼佼者的特征分析，发现有下列十条助攻韬略，仅供参考：

1. 搬家，住到东亚去：全球教育排名这件事，地理因素既冷酷无情又无法躲避。新加坡现在是冠军，后面跟着一串东亚名字，比如韩国、香港和日本，可以加上上海、台湾、澳门，还有越南。顺便提一下，下周公布的PISA榜里，上海会跟中国其他城市糅在一起。

2. 这一条，我只说一遍……委婉、策略地说，榜单上那些佼佼者有一些共性：无论是文化传统、社会习俗还是价值体系，都崇尚听话和顺从。目的明确、强调合群、遵奉习俗、集体观念，还有相当老派的一党执政政权，这些是他们或多或少都具备的部分特征。也有少数例外，比如芬兰，其价值观就很强调自由独立素质。

3. 确保自己没有自然资源。教育圈里流行这么个说法，叫“资源诅咒”，意思是那些依赖丰富的自然资源 – 比如国家就坐落在无边的油田之上 – 的经济体，它们的教育水平相对较低。中东大部分地区都可以用来佐证这一点。如果在学校考试成绩好坏丝毫不影响他们将来过上富裕的生活，你拿什么来激励他们？

相反，资源贫瘠的小国家就必须尽快掌握靠智慧谋生的技能。韩国60年前文盲率在全世界“名列前茅”，现在全世界都在用韩国电视机。

4. 把房产押在老师身上。OECD教育权威施莱彻（Andreas Schleicher）有句名言：“任何教育体系的水平都无法超越其师资质量。”本周的TIMSS排名榜单传达了相同的信息：成功与优秀教师供应密不可分。教育部长/大臣们可以想出各种抓眼球上头条的说法，但归根结底，还是对教师培养的投入程度。

5. 成为一个较年轻的国家。那些名列前茅者，它们的文化或许很古老，但耐人寻味的是很多教育成就斐然的国家/地区都较年轻，历史不长。芬兰明年庆祝建国百年。新加坡和韩国当前的政体也都是20世纪的产物。越南1970年代走出战争阴影，在教育成就方面堪称进步最神速的国家之一，大踏步地就把美国和欧洲甩到后面吃灰尘。作为相对年轻的政治实体，它们的变革和适应步履是不是更敏捷矫健？

6. 与庞然大物般的国家为邻。这又是一个令人惊讶的佼佼者共性：它们往往处于大块头邻居的阴影中。近年来欧洲的佼佼者，比如芬兰、波兰和爱沙尼亚，都是从前苏联阵营的阴影中脱身的。韩国和香港面前矗立着中国。新加坡是个弹丸之地的城邦国家，四周邻居体积都比它大，人口都比它多。教育是它们突破局限超常规发挥的武器。

7. 这不是淘汰赛。教育质量排行榜依据的是各地达到特定能力标准的年轻人的比例。榜上名列前茅的是那些设定所有的人都必须达到终点，包括最差的学生——这就是亚洲教育系统一个鲜明特点。他们把最好的老师派去教最差的学生，以此保证全体达标过关。相反，西方教育体系大部分更像英国一年一度的越野障碍赛马，共同期待的是只有少数几匹骏马能到达终点，并不指望所有的赛马都跑完全程。国际教育水平排名明白无误地体现了东西方这个本质区别。

图像加注文字，东西方教育制度的区别之一，据说是亚洲指望所有学生都及格，而西方则不期望所有学生都及格。

8. 课堂寒鸦。教育体系很难与它赖以滋生的政治文化体系剥离。大家都尽可以谈论“创新”，但抗拒变化的阻力始终很大。不过，榜单上的佼佼者都在毫不犹豫地摘取其他国家的教育精华，拿到自己的学校尝试。（注：伊索寓言徒劳的寒鸦，指贴上众鸟斑斓羽毛的寒鸦只徒有其表，本质还是难看的寒鸦，类似东施效颦，或博采众长。）

9. 在短线世界做长线规划。教育体系的改革或许需要10年才能体现在世界排行榜上名次的上升。这对部委级官员的职业寿命来说实在不能算一种动力。比如阿根廷，12天里换了三个教育部长。不过，全球教育水平排名指出了大方向：要有持续性和连贯性。