BBC纪录片：中式教学适合英国学生吗？

英国广播公司BBC电视二台将从当地时间周二（4日）晚开始播出一部三集的纪录片，片名为“中国学校，我们的孩子受得了吗？”（Are Our Kids Tough Enough? Chinese School)

纪录片讲的是让5名中国老师在英国南部汉普郡的一所中学实施4周中国式教学试验的故事。

中国式教学的特点是严厉，时间长。中国学生在一些知名的国际考试中总是名列前茅。

但是，用中国的教学方法来教育英国的中学生可行吗？参加试验的老师和学生又是怎么想的呢？他们有什么体会？

首先，作为试验的一部分，中国老师接管了一个由50名学生组成的9年级的班。

这些学生在四个星期的时间里，要穿统一的校服，每天早上7点到校，在校时间长达12个小时，中间有两次吃饭休息时间。每周还要举行一次升中国国旗的仪式。

而课堂上主要以记笔记为主。同时，还要参加集体练习。学生们还要负责打扫教室等。

校长评价

首先来听听波亨特中学（Bohunt Comprehensive School）校长斯特哲（Neil Strowger） 的看法。

斯特哲去年曾前往上海观摩中国式教学。中国学生的学习精神、课堂纪律以及班级规模给他留下深刻印象。

斯特哲说，在这5名中国老师接管波亨特中学的一个班之前，他曾和这5名老师共进晚餐，他说中国老师有决心搞好这次试验。

然而，实验刚开始的第二天，他就接到报告说，他的学生表现不佳。在课堂不认真听课，闲聊天，不听老师的话。

显然，中国式的教学方法和英国青少年的文化和价值观发生了冲突。

斯特哲说，英国学生习惯于向老师提问，而且期待他们的观点得到尊重。

随着试验的展开，在学校辅导人员的帮助下，以及教师对教学方法进行微调，学生们的行为有所改善。

也许是老师与学生呆在一起的时间长了，师生关系有所改善，一些学生开始喜欢上了中国式的教学风格。

学生们喜欢抄黑板上的笔记，他们说这有助于他们的记忆。一些学习能力较强的学生还表示喜欢中国课堂上的讲课方法。

而斯特哲本人认为，课时长对学生还是有一定价值的，英国老师也许不用太担心偶尔在课堂上自顾自的讲课。

但是，斯特哲认为中国学生成绩好的真正原因还在于中国家长、中国文化与价值的共同努力，而不是中国老师高超的教学方法。

学生感受

15岁的兰斯基说自己是一名正常的少女，她喜欢睡觉和自由。但是为了这个试验，只好牺牲自己四个星期的睡眠。

兰斯基说，中国老师对我们期望过高，总是对我们高标准严要求。我们还要一天12个小时穿难看死了的校服。

兰斯基还说，整个试验跟她想象的不一样。她说自己原以为跟平时的学校没有什么两样，只不过是多了点作业或是课堂上寂静无声而已。

她说，“我感觉学生根本没有发言权，一切由老师说了算。”

学生就像是机器人一样，自己很难适应。兰斯基说，她喜欢在课堂上表达自己的观点，提出建议并参与小组互动，提高技能等。

兰斯基说， 她唯一学到的是如何快速的抄笔记，并听老师向我们“布道”。

还有，最难的是作为学生的预期，因为老师总是期待你是最好的学生。

如果你不能成为班里的尖子学生那就根本没有意义去试了，一切都是分数说了算。

而且课堂环境封闭、压力大。 班里有50名同学，这本身就很难让人集中精力，更别说让你觉得要时时刻刻与他们竞争了。

尤其是理科，更具有挑战性。

有时，我们听腻了老师的讲课，但突然老师让我们回答我根本不懂的问题，一下子让我觉得非常不自然，我感到措手不及。

这让我压力很大，所有的同学都看着我，还有拍摄镜头。我觉得一下子就懵了，觉得自己很蠢。

我们的中国老师认为我们就应该像刀枪不入的海绵一样，不知疲倦地吸收所有的知识。

当然，也有一些好的地方，比如我很喜欢学跳扇子舞和中国厨艺。比起又难又枯燥的勾股定理（也称毕达哥拉斯定理）和英语语法好多了。

兰斯基说， 自己永远也不会忘记中国式教学的体验，因为那是她生命中最有意思的一件事。

中国老师

数学老师兼班主任邹老师说，他对自己能参加这个纪录片项目很感激。他说，自己也学到了许多东西。

他说，作为班主任，他成功地把中国的班级管理机制带到了英国学校。

他还建立了班委会，让学生们承担起责任来，并发挥学生的领袖作用以及沟通、合作和组织技能。

邹老师说，他最初对自己的教学方法信心十足，但是在实际当中却遇到了一些问题，有些学生觉得难以适应。

比如，当他教授勾股定理时，他决定让学生自己找到前提，并能够证明和应用这个定理，但是许多学生说，这根本没有必要，知道如何应用勾股定理就足够了。

同时，邹老师也表示过了一段时间后，他也更了解英国学生的学习习惯，虽然他还是坚持自己的教学原则。

还有一件令邹老师难忘的事是，一名叫乔的男学生在教室里摔了一跤，挫伤了手，痛得哭了。经过校医的检查，给了他一些冰块，并建议他去医院。

当乔的妈妈和弟弟来接他时，邹老师注意到了一个小小的细节特别令他印象深刻。

乔当时背着一个非常重的书包，但他并没要求任何人帮他。乔的妈妈也没主动要求给他拿书包，乔也没要求他妈帮助。甚至当乔的小弟弟主要要替他背书包时也遭到了桥的拒绝。

邹老师说，不知道这是不是英国教育的结果，训练孩子的独立性。这一点给他的启发很大。

（编译：凯露 责编：路西）

网友反馈

我曾经在中国上过学，我认为教育方式取决于社会环境，在中国的社会如果没有好的文凭，是很难生存在社会上。中国学生也有自己独立的思想，大多数为了自己的前途自发式的严格要求自己的，大家都怕被社会淘汰，并不是人们所想的学习机器。说到底还是在中国社会上竞争比起很多西方国家都激烈得多。比起西方教育他们更现实，明确的知道在社会上竞争道理“优胜劣汰”，在某种意义上西方孩子的环境要比中国的孩子幸福很多。

未署名

见过给猪催肥么？短期内给猪注射大量生长激素让猪变得肥大，但这种猪肉不但难吃而且有毒。中共的教育与此类似，就是强化培训，短期内充填大量知识进人脑以应对考试，就像特种部队出阵前的强化训练一样。让中国教师去英国教书，分明就是英国人找死。如果欣赏中共的教育，那就把你的孩子送进各种强化培训班，同样可以达到效果，还可以避免被中共灌输各种反人类的价值观。

未署名

这不叫中式教育，这叫中共式教育。

中共式教育之所以在英国的教学实验中遭遇了严重挫折，核心原因只有一个：目标对象无法被恐惧！

离开了恐吓、威胁等粗鄙的下流手段，中共式教育显得是多么的拙劣、蠢笨！

在无法恐吓、威胁目标对象的情况下，这些中共式教育的实施者，显得是多么低能、可笑！

未署名

在西歐不能以亞東教學方式指導,西方國家以智能啟發式活用教導.

馮國樑, Raleigh, NC, USA

中国的教育是老八股教育，是填鸭式的教育。培养的是没有思维的机器。西方的教育是质疑权威，挑战权威，是培养具有独立思考能力的创造者。西方的教育体制更好，千万不要学习中国的教育方式，中国的教育只能培养出傀儡，好控制，好统治的愚民。西方的教育培养的是社会的精英和改变社会的创新者。千万不要学东方的教育方式。东方反而应该学习西方的教育方式。现在中国人，中国学生，创造性差，没有创新，没有独立思考能力，没有独立能力，全都是中国的教育太差，根本就培养不出人才来。

lovecat, china

已经看过第一集了。

纪录片中，这五位老师，绝非中国教师的代表。以杨君为例，她好胜、古板、偏执、病态！杨君在面对与成长环境和性格特点全然不同的英国学生时，依然一副呆板、机械的专制领袖面孔，说她偏执、病态毫不为过。即便是在中国非常传统的学生课堂，优秀的教师早已不是颐指气使的家长做派，他们非常懂得因材施教，并尽可能激发每一名学生的主动性、创造性。

因而，用杨君的课堂来佐证中国式和英国式中学教育的差别、优劣，实在贻笑大方。

zhang, jingzhou，hubei，china

这是一个经济，文化，社会环境全球化的时代，各个国家的内涵都会有一个的交流，因为文化环境的不同，这种交流就会产生冲突，碰撞，甚至矛盾。我们不能说哪种文化更好，环境决定一切。这个社会不再是“强者生存”，而是“适者生存”，社会不再是单纯的能力者的世界，还有一种“关系户”，全世界都一样。所以，我们只要在自己所能接受，能适应的环境里努力，发芽，生根，直到拥有一个自己不会后悔的人生。当然了，如果把两过的学生放在一起比较，作为学生这个角色，中国的孩子做的更好一点，他们掌握了更多知识，即使可能并非他们本意，可能有人会说老师教的都是一些死知识，国外都是自己研究的，对于这一点，我十分同意国内方法，几千年的知识总结下来，你不去用，非要自己去总结，这不是脑子有洞吗！有哪些个精力，还不用前任的知识解决后人或未知的未接的问题。但作为一个青少年，英国的孩子拥有的是中国孩子一辈子都得不到的体验，因为人生是一场单程的旅程，一旦迈开了腿，就回不到过去。总而言之，因为目的不同，所以走的路不同，做这些比较是无用的，教育不同，社会环境不同，思考方式不同，国家管理模式不同，未来的社会需求也不同，不确定的因素太多，没法比较。改变不了社会，就去适应它。

felicity Jia, China

东西方教育的根本区别在于：是培养一种独立自主精神还是功利主义。许多西方的孩子，小学3年级作算术还要掰手指，但不妨碍日后的想像力创造力。中国的孩子从幼儿园就受煎熬；如何赢得一面小红旗？上小学，如何赢得老师的好感，当上三好学生。幼儿园老师是宠物训练师，小学老师是半夜鸡叫里的周扒皮，中学老师是老妈子，到了大学，老师成了掘墓人，把大学生们应该具有的自由精神彻底钉入棺材。中国人总是自诩有多么聪明，但是创造力何在？自主精神何在？在西方国家，无论是咖啡馆还是在海滩，总会看到众多人在读书。以色列人平均每年读70多本书，远比我们一些所谓的知识精英一生来得多。中国的职称评定就是染缸，把知识分子仅存的创造性扼杀殆尽。中国封建社会的科举制，从实用性到挑战性远比当今的博士论文难度大

得多。五四时期北京大学的治学精神还能在当今北大清华的学子身上显现吗？看看如今的中国人多么的雷同，因为他们身体内的精神荷尔蒙已被阉割。满清时期，还有过著名的苏报案。如今的中国媒体就是会发声的机器。听听外交部大员们的讲话，你真不知道他们是讲给国际社会还是讲给他们的上司。如果知道西方史学家的中国唯一论，作为中国人你会非常骄傲。几千年的中华文明史，鲜有西方历史上的宗教不宽容和种族歧视。得之于老祖宗的包容精神。源于人类骨子里的自由精神。30年计划经济的创伤，一代人可以恢复，如果成了精神太监，中华文明就绝后了。

Tian, China Beijing

首先中國的立場就跟英國的完全不一樣

英國的放羊式教育挑選出的也就百分之十的精英教育 然而這只適合小國家亦或者地廣人稀的地方

而中國選擇統一標準去要求買一個人 好的會更好 差的也不會拉低水平線

新中國建國60年 這種水平的速度已經讓世界目瞪口呆

只是地點不同 所以效果不一樣

像是那些只吹捧國外式教育的人 你確定你不是懶？你確定不是自己不努力所以才在競爭失敗后發出這樣的聲明 說中國教育是辣雞

鄭敏文, 台灣

我覺得這是很有意思的實驗。如果有可能，讓每個家庭或孩子得以選擇自己想要的教學方式，例如想要中國式的教育、台灣式的教育（主要是背多分，考試為主，老師是權威的，學生是聽話的。老師最愛分數高的學生。）就選擇這種教育。想要英式或西式教育的人（主要是創意和培養思考獨立能力，老師得尊重學生的觀點...），就選擇西式教育。而不是硬要住在哪兒就非得只能被迫接受那種教育方式（或文化制約），不就得了？

丘引, 台灣

我是一名刚从上海初中毕业的学生。不知能在哪里能看到该纪录片，好吧，我认为教育应该有宏观和微观之分，微观指的是老师个体的教育方式，这是每个教师的自由并根据其喜好而因人而异，宏观指的是大背景下潜移默化地改变着教师的教育方式，例如在中国，大背景是应试，在英国则是基督教文化。首先我认为世上没有人喜欢考试，因为人本来就不是被分为三六九等的，至少现在在中国上海，人们也逐渐意识到应试的弊端，在课堂上会有意的区分考试考和不考的内容，所以看了预告片，我认为那些在英国授课的老师属于自己的东西太少，缺乏个性，有些“放大了”所谓的“中国式教育”。至少在我们初中，课堂的授课方式也在逐渐自由化，我爱我们的语文和历史老师，当然别的老师也会这样。他们不总是按照课本上的黑字照着读，而是

贯穿着他们各自的思想和智慧的结晶。我们也并没有上12小时的课。上课的气氛也远比那些在英国宣传“中国式教育”的教师要来的轻松，口气也无那么严厉。应试的弊端在于答案是有限甚至唯一的，但这只是教育的一部分，它也教会了我们如何处理眼前的问题，如何钻研并解决这些问题，只是这些问题具有局限性。还有我在想为“中国式教育”修正一些观点，我们并不是完全听从老师，我们是会质疑的，只不过是接受过比较正规的训练以后质疑的，虽然会有局限性，但这些问题我想比英国那些异想天开，把科学不当一回事的朋友更犀利更针锋相对，在课堂上认真听课是为了效率，这一点我想是没错的。真正会学习的人不会没有问题。还有不要蔑视中国教育，我们可以说是应试的产物，也是受害者，如果有比应试更好的教育方法，我们为何

不去遵循呢?有考虑过人口问题吗，有考虑过中国基本国策吗？·我们只是更成熟一些，相对于你们。

David Long, 中国上海

看这个纪录片的时候我笑了很多次，中国式的教育是有他的问题，不过英国式的教育也同样，其实主要还是大环境不一样，你需要面对的东西不一样。譬如教育用不同的大纲这样的事情，在学校用不同的大纲和标准考核，可以将来你到了社会上呢？社会是否会因为你能力低就用不同的标准来对待你呢？没有优胜劣汰的压力，自然就没有动力

Jinyu Liu, China

我看基本教育没有什么可以选择吧？

由初一开始，到高一、二，應該盡量多學。好老師能好好指點，學生認真學習，多充實，對以後才可以發揮。我大學時有一位洋教授做研究，碰到瓶頸，兩年解不開一題方程式，得不到補助金。後來 剛好有位台灣（已經40多年前的事）新研究生的到來，幫忙一看，10分鐘就解決，他說他高中就學過了。教授當然感謝不盡。

你說基礎重不重要，數學重不重要？如果學生在班上要有興趣，比較打扮，大家談談天，。。恐怕結果是越來越糟。古希臘很文明，現在連普通賬都付不起，為什麼？

sk, Canada, Toronto

因材施教才是正确的，长大之后不是成绩好的就能干出一番事业，也不是成绩差的一无是处，只是每个人擅长的领域不同。中国教育虽然比较属于填鸭式教学，但是不可否认你会学到很多很多知识，而且对于数学，我觉得中国数学挺不错的，可能我自己比较擅长数学吧，经过长时间的数学训练，逻辑思维和反应能力都比较快。虽然可能创意没有非常多，但是不可否认我依靠敏捷的思维能力赢得一席地位。那些急着否定或肯定中国教学模式或者英国教学模式的人都太片面了。把每个人的不同都忽略了，适合自己的才是最好的。我觉得这个纪录片有意义在于，两国的人们都在取长补短，各取所需。

Hannah Liu, Cananda

别逗了，中国的教育并不是为了教育，而是一种筛选工具。只有3%左右的人能够考上国内的重点大学，而这3%里包含了绝大部分的高智商有意志力的人，这些人才是中国未来的领导者。至于为什么中国的大学被人说不如国外，那是有两点原因造成的：一是国家对高等教育的投入，二是企业是否依托于高等大学，也就是企业是否对高等大学有投入，比如说实验室和培训班。其实中国政府本意是需要筛选出人才，可是很多高中就以高考难度为噱头而去搞应试教育，目的是为了赚钱。说到底还是因为中国人太多竞争太激烈必须这样。

Alan, Aachen Germany

教育應該是因才施教,不應一慨而論,如果可各取所長就最好,前提是家長的心態和配合

adlan, uk

中国教育培养的是听话的奴隶工具，不是培养人、更不是培养独立思考的人。

若英国觉得很需要听话的奴隶工具而不再需要独立思考的人了，那就采纳中国教育吧。

zyl, usa

教育的目的是培养人, 而不是制造解题的机器.

先学好做人, 再学好做事, 教育也是一样.

mark

写的好

Liuguoxi, covtreny

當然不適合！

共產主義的教育體制怎麼能使用在英國，這些被邀請到英國的中國教師，本身也從未體驗知道什麼是民主自由和基督教國家的文化。

就我個人的觀點：英國不應該從中國學習教育的方式，另外這些中國老師們的評論非常不客觀恰當，因為個個層面以中國來比較是很不智！

Leewang,

我在中国上学的时候也没7点到教室， 每天4 5点放学以后老师就是说至少在家学习一个小时。 感觉你们把中国教育劳累性放大了。学多少小时我们在汇总过也是自己说的算， 每天12个小时。 题海战术啊

未署名

一个如此＂独立” ，以至于连《教学方法论》都企图否定的人，充当一校之长，不是太＂独一无二＂了吗 ？ :-)，

William, IAmsterdam

中式教學法基本上建立在考試權威之上，這很大的原因是來自於各類的「統一入學考試」，只有分數才是一切，自然老師只要求你考得高分，考試以外的問題或質疑課本內容都是無益的，因為考試不會考。亞洲國家普遍如此，美國在抑制考試分數即一切的方面做得比中國大陸、台灣、香港、日本、韓國等等地方要強，說福利制度這部分顯然是忽略了考試文化的觀點。

Lucas Lin, 台灣

这哪里是个教育问题，这是个体制和文化问题，中国的独裁体制和文化决定了只能教出“羊”来，而且是没有犄角的羊，而欧美文化是强盗文化，是TMD的狼文化，所以他们的教的是如何成为强盗，如何成为狼，如何吃到羊，现在这个实验是让一帮“羊”从“狼种”里训出“羊”来，我只能哈哈了。。。

未署名

中国有句格言:"一方水土养一方人"明白了这普遍道理，人们就懂得了世界上为什么有不同的民族，文化，语言，价值观，教育观，有东西南北中，有汉英荷语，等等，一言以蔽之，"一方水土养一方花朵"。我想建议:BBC能续拍第2集纪录片:《英国中学教师在上海建平中学一个月的教学实践录》。我很感兴趣这种"东西方教学法比较学"。:)

William, IAmsterdam