香港通识科争议声中将被大力度改革 遭批“政治凌驾专业”

香港教育局近日提出大刀阔斧地改革通识教育科，包括改名、重整及删减一半课程内容、提供内地考察机会等，再度引发对这门科目的讨论。而中国官方媒体称赞，改革是香港教育进行系统性正本清源、拨乱反正的重要一步。

通识教育科是香港三年制高中的核心科目之一，2009年起成为高中必修科目，2012年成为香港中学生进入大学必考科目之一。去年《逃犯条例》修订引发年轻人占主体的一波波抗议活动，有香港建制派政界人士及中国官方媒体归咎于通识教育“教坏年轻人”。

怎么改？

香港教育局近日公布了通识教育科的具体改革方案。教育局长杨润雄表示，教育局决定根据通识科的课程宗旨及目标，精简课程内容，巩固知识基础，优化教材及考评安排，并会冠以新的科目名称。

通识教育科是香港三年制高中的核心科目之一，课程宗旨包括加深对自身、社会、国家、人文世界和物质环境的理解，对不同情境中经常出现的当代议题作多角度思考等。课程分为六个单元，包括个人成长与人际关系、今日香港、现代中国、全球化、公共卫生及能源科技与环境。

此次通识教育科改革的主要内容包括：

杨润雄表示，教育局综合了专责小组的建议，同时回应社会的关注，做出改革方案。

遭批“政治凌驾专业”

通识科的改革在香港社会引起广泛争议。立场偏向民主派的香港教育专业人员协会（下称“教协”）批评教育局的做法将令通识科失去灵魂，失去培养学生独立思考、明辨思维的特色。

香港教协称，学校课程检讨专责小组两个月前向教育局提交最后报告，就通识科安排作出建议；但教育局在专责小组提交报告后只两个月，便宣布从根本上作出改变，连科目名称都要更改，等同“杀科”。

“如此重大的改动，当局却从未咨询教育界，甚至与报告的建议矛盾。教协质疑教育局是因政治原因而推翻最后报告，以政治凌驾教育专业。”教协声明指出。

学校课程检讨专责小组早前提交报告，其中建议缩减通识科的课程内容，同时检视能否进一步改善或精简独立专题探究，但未提及删除专题探究及公开考试只设合格与不合格。

教协理事陈曦彤则在香港《明报》撰文指出，教育局改革通识科，减少课程内容和课时、改变考评方式等做法将其由数学般的核心科地位变得比选修科等科目更低。

香港立法会前议员叶建源认为，政府的突然决定是基于政治考虑，找通识教育成为政府严重施政失误的代罪羔羊，是政府赤裸裸地以政治凌驾教育专业的粗暴做法。

他质疑现在的方案没有专业和学理基础，指这次的改变是局方为了加强意识形态的控制，例如控制教科书、教学内容、考试和评分等方式，控制之余又以减课时等方法减低通识科的重要性，对整个高中课程、高中教育造成极大冲击。

中国官媒称赞

通识科改革遭到批评的同时，中国官媒新华社周一（30日）发出评论文章称，改革通识科是香港教育进行系统性正本清源、拨乱反正的重要一步。

评论称，通识教育不仅未能提升学生独立思考、慎思明辨的能力，反而沦为反中乱港分子对学生“洗脑”“播毒”的渠道。“唯有通过刮骨疗毒式的有力举措，才能清除侵入香港教育肌体的各种病毒，避免心智尚未成熟的学生被人诱骗利用成为‘政治炮灰’，才能逐步建立健全与‘一国两制’相适应的教育体系，培养出尊重国家、崇尚法治、懂得包容的现代社会负责任公民。”

《人民日报》周日（11月29日）评论直指去年《逃犯条例》引发的政治风波中，年轻人对抗国家，通识科教育是最大的“病灶”。

“纵观世界，没有任何一个国家，能够容忍不爱国、甚至‘分离主义’言行在自己的教育体系中存在。而很长一段时间里，在香港不少校园，‘港独’思想、‘抗争’论调，却大行其道。”评论称，“反对派污名化国家意识、妖魔化家国情怀，让国家观念、国民身份认同在不少青年学生身上严重缺失，由此造成的代价，已足够惨痛。”